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教育孩子要理解孩子的气质前言:孩子的只不过不是完全相同的,做到父母的不应使用千篇一律的方法去教养子女,因为有所不同气质的孩子必须有所不同的连系,按孩子的气质特征展开对号入座的教养,不会更加不利于他们身体健康地发展,有效地自学。认同孩子的气质,因人施教气质的特征多种多样,没优劣之分,这只不过人有高矮有所不同一样道理,我们无法说道矮小的于多的好,也无法说道矮小的于多的很差,但若过矮小或过低就有问题了。什么叫过矮小?什么叫过低?这得依赖专家们研究出来的“正常值范围”为标准去展开审定。背离了这个范围,就称之为气质偏异。

婴儿气质虽是先天要求的,但不受后天环境影响也不会额起变化,因此,我们可以对气质偏异的儿童,顺着其原本的气质特征稍加修复,修去其不足的部分,补足其不足之处,超过健康成长的目的。但必需特别强调的是,纠偏时不能小修小补,矫枉过正只不会适得其反,这只不过花匠建盆景一样,过分了会倒下花枝,使生命枯死。1.怎样对待活动量过小的孩子对活动量过小的孩子来说,修复目标是提升活动量。

但无法一步登天,要让孩子有一个适应环境过程,渐渐激增活动次数,逐步减小活动量。每日活动次数要多,每次活动的时间要较短,根据孩子的年龄及兴趣,一般3-10分钟才可。要仔细观察,在孩子仍未经常出现厌烦之前就暂停活动,以保有下次活动的兴趣。

父母不应常常在家中的组织蹦蹦跳跳的游戏,当孩子的兴趣被激发起时,立刻纳他参予其中。父母还不应常常纳着孩子一起去参与其他孩子的游戏。留意,是纳着孩子一起去参予,而不是希望孩子分开去参予,目的是为了参予活动,而不是执着活动的质量;要特别强调参予时的趣味,而不是与其他孩子去比强弱。

2.如何对待活动量过大的孩子对活动量过大的孩子来说,修复目标是增加活动量。也无法一步登天,无法使用强迫、命令的方式去容许孩子的活动,要给孩子一个训练的过程。仍让孩子有自由自在活动的感觉,不应在无形中掌控他们的活动量。

这种孩子天生过分活泼,因此,在由他自己支配的游戏活动中,一定是充满著了跑、跳跃、叫、冲等大幅不道德,他们的活动量已足足有余,所以当父母与他们一起玩游戏时,切忌再行做此类活动,而不应改为文静的活动,如:讲故事、搭积木、拼板、对局、玩游戏扑克、画图等。这样,既能非常丰富孩子的活动内容,又能无形中掌控孩子的过量活动。3.怎样使相当严重缺少规律性的孩子渐渐有规律有些孩子,在睡眠中、喂食等方面经常出现相当严重的失调。不是睡得很早以前,就是如期不愿睡觉;不是夜愁,就是通宵不眠玩游戏个不时;不是不吃得很少,就是狼吞虎咽地大吃一顿,今天晨6时早餐,明天10时才早餐,令人捉摸不定,哭笑不得。

这是相当严重的无规律性的气质特征。面临这种孩子,父母的生活居家、饮食习惯一定要有规律,否则,不会给孩子雪上加霜。即使孩子的生活和活动无规律,父母仍要如期作息居家,如期喂食睡觉,宁可上了床无法入眠,也不要给定让他一起;宁可在睡觉时不吃得很少,也不要让他不上桌子。

但是方式要灵活性点,态度要和善点,不要强制、毒打,否则不会导致恶性循环。4.如何对待适应性很差的孩子有些孩子适应性极差,换回了新的环境、新的保姆、新的房间、新床,甚至穿件新衣服,加添一些新的食物,都会不适应环境,变得紧张不安,大哭、嗜睡,不愿不吃东西等等。面临这样的孩子,要逐步提高他们的适应能力,那就得创造条件,逐步过渡性,无法急于求成。如果不拒绝接受新的食物,可以每餐睡觉时先放进新的食物,让他天天看见,日日见面,两周后可以在熟知的基础上少量享用,直到最后几乎适应环境。

又如换回新的房间或新房子前,可以由母亲带着天天上那儿去绕行几圈,在渐渐变新为煮的基础上再行移居。可以用某种程度的方法处置换新的保姆或换回新的托儿所等。5.怎样使反应强度白热化的孩子提升承受能力这些孩子,对微小的性刺激反应也尤其反感,稍有些肚子饿就大喊痛哭,稍遮住点皮就吓得颤抖,稍不顺心就大发雷霆,略为有点发烧痉挛就哼哼惊醒,伤痛忧虑。

这是因为他们天生很脆弱,具备反应强度白热化的气质特征。面临这些孩子,父母不应采行以下态度:(1)表示同情,不要大骂他们大惊小怪,娇气,不要禁令他们哭叫。但同情要有有助于,过分了会起似乎起到,反而强化反应强度;(2)要希望他们擅于述说或传达自己的困惑,不要用哭叫来替换一切,希望他们沦为一个坚毅的人;(3)协助他们处置好各种性刺激及不无聊,对他们的态度则要安静,报以这些是小事,不有一点大惊小怪,不要增强他们的强烈反应。6.怎样协助爱哭、害怕不受挫折、害怕告终的孩子害怕告终、害怕不受挫折,是害怕艰难的结果,是缺少自信心的展现出,无可奈何时就以大哭解决问题,这是婴幼儿气质中情绪本质趋向于负性的体现。

对这些孩子,大人不应协助他们克服困难,获得成就,求出发展。然而,这个年龄的孩子,尚能无法忍受挫折,遇上过于多的艰难,不会影响孩子的信心,所以不应采行些措施,以增加挫折:亲子教育(1)自由选择合乎年龄的玩具。例如:对2岁的孩子不要卖5岁孩子玩游戏的玩具,否则,因为会玩游戏,不受了挫折就要大哭。

某种程度,要让孩子做到力所能及的事情,如果拒绝多达能力范围,更容易使孩子产生挫折感。(2)自学或做到某件事时可教他一些技巧,有了技巧,挫折就不会增加。大人要冷静,但无法代他做到。

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(3)解读、同情孩子所遇上的挫折,如,积木推倒了,无法说道,“我早已告诉是要推倒的”,不应同情地说道,“你显然很希望搭得这么好,积木推倒了不要紧,我也不会不小心碰倒的,忘了搭乘一次,当心些就会推倒。”这样可以增加孩子的挫折感。

孩子玩游戏时不要去介入,更加不该替换他做到,但要必要协助。可灵感说道:“让我们看看,怎样可以让积木再行举起来?大块的积木放到下面,小块的放到上面,大约就会推倒了?”如果孩子遇上挫折后仍想要再行试试,就不应希望和表彰,“你腊得很希望,再行做到一下一定会做到得更佳的。”若孩子想腊了,也别只得。亲子教育(4)父母要做到孩子的情绪,有挫折感时,孩子很更容易生气,父母不应引领他们改为做到其他活动,留意稳定情绪。

7.怎样使孩子不放“人来疯”有些孩子的情绪尤其激动,特别是在是转入人多嘈杂的环境中,或家里来了客人时堪称不顾一切,嘻笑跳跃,惹是生非,样子丧失掌控一样,人们经常称之为这种现象为“人来疯”,是婴幼儿气质中情绪本质稍激动的展现出。家有这类小孩,父母得自学掌控“人来疯”的方法:一是尽量避免去人多嘈杂的环境;二是一闻有“人来疯”时,即把孩子带离现场,到安静处协助他冷静下来后再行进来;三是警告他在众人面前不出洋相。

8.如何协助孩子提升注意力注意力不集中于,不易迟疑,是所有孩子的共性。年龄就越小,掌控注意力的时间越高,到小学一年级时,一次集中于注意力的时间最少也只有15分钟,那么1-2岁的孩子大自然更加较短,最多会多达3分钟。然而,有些孩子的情况更糟,完全片刻不时,忙忙碌碌,被各种事物所更有,虽然他们也有爱好,但对有兴趣之事也无法主动集中于注意力。

像这类孩子就具备注意力分散度较小的气质特点,应当尽早给予帮助,否则到学龄时期就不会经常出现多动症症状,影响自学,影响纪律。幼儿教育训练开始前,再行要找寻孩子的爱好,然后在他的嗜好中挑选出文静的活动,如讲故事、画图、拼板……从这些内容开始训练注意力,每日多次,每次几分钟,直到注意力无法再行集中于时暂停。可挑选出讲故事作为训练注意力项目之一:讲故事前,再行与孩子面对面手纳著手跪好,再行开始有声有色地为孩子讲故事,并常常用眼神和体态语言与孩子交流,还能用发问形式让孩子参予讲故事。直到找到孩子的注意力觉得无法坚决集中于时,立刻宣告“今日故事谈到这里,明日之后。

”随着听得故事时间的缩短,注意力的提升,可以发展到听得电台里的故事。其他活动形式也可类似于展开。训练开始时,有可能孩子合作得很差,父母切忌毒打,否则他们不会对训练产生反感情绪而无法了解下去。训练内容一定要环绕着玩游戏,切忌认字、写字或课堂式教育。

训练时间长短一定要根据孩子的年龄与特征要求,切忌用成人的标准去取决于与拒绝小孩。 亲子网我要搜学网小编总结:综上所述,除了适当时请求儿童心理医师评估儿童气质外,有兴趣时,家长自己也可为子女测试一下气质,然后根据评分标准评估一下孩子的气质特征,以便更为全面、精确地理解孩子的气质,调整自己的教养方式。

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